闲话孩子的幸福

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535、闲话孩子的幸福12  #31467  @20140630

学校的体制，这种体制模式我觉得已经——就是它很难做到这种灵活多样。灵活性，所以私塾房可以，恰恰私塾房因为是个体经营一般，它就很灵活，它可以随时调整，这个更好。因为你学校定好那个课程，这学期就是有，它都不能调整的，涉及到很多老师的。但私塾房我这一段时间，我突然觉得不对劲，学生的状态不对——好，拉出去旅游去了，我不学了。70%的孩子状态不好，玩去不学了，我可以调整课程的，拉到野外去学，我就不在教室学了，或者是什么，它可以变。

就说私塾房就是个体学校，我觉得应该在灵活多样这一块，随时调整你的教学教程，随时调整孩子们的东西，这个我觉得更应比公立学校会好很多，可以随时换。对，是的。对。

你可以直接告诉他：幸福是没有定义的。比如说他觉得学习是个苦难、痛苦，或者是不开心的事，或者很多不开心，那你就说：“幸福是种能力”，就是他能在任何境界、任何情况下，他能体验到快乐，这就叫幸福。就是说，就是你根据孩子的状态去回答这个定义。

比如说现在就像我给你们讲“空”，你们听不懂“真空”、“色空不二”我就不讲了。我说“如如不动就是空”，你先不动，因为你很散乱，我就先告诉你“不动就是空”，是不是？你不需要理解什么是——因为真空的状态不是语言文字能够形容的。幸福的感觉也不是能够形容出来，什么叫幸福？什么叫爱？什么叫幸福？这些都是很抽象的概念，是没有定义的，你知道吧？

在那一刻孩子饿了，饿了你给了他面包，他就叫幸福，你知道吧？他渴了你给杯水，他就叫幸福；他冷的时候你给个棉袄，也叫幸福。就说那个孩子——孩子很辛苦说，告诉他：“你学习的时候感觉很快乐，这就是幸福”。你现在不是学习很烦是吧？你不想学，我告诉你：如果你感觉到幸福的话，你就会非常快乐学的时候。是现在你没有幸福的能力，知道吧？你就得培养先从专注开始。没有定义，很多东西你说怎么定义？这些是没有定义的，你就根据孩子那个时候的状态来给他下个定义，让孩子去改。你的目的是让孩子改正那个毛病，不是给他讲解概念，知道吧？你不是告诉他幸福，让他背会什么叫幸福——背会幸福他能幸福吗？你是让他放下那些问题，是吧？这就叫教育。

小孩子比如说小孩子，你知道为什么不专注？包括成人，他心里有事，他脑子里、心里都挂着、牵挂着事，他怎么专注在这件事上？他心里想着去看游戏，他怎么能去专注在这看书呢？所以先要平复他那些想法。所以说为什么学校——我为什么将来认为学校应该经常会清理，就让孩子的头脑清零，经常会解压。孩子的头脑会有东西的，跟成人是一样的。隔两天他的头脑堆积很多信息的。

那可能我今天——我今天一天两天，我就坐在这，孩子们什么也不要学了，放松下来，也不要玩也不要学，你就坐在那就是没事，你体验这种没事的状态，知道吧？什么事也没有，这个世界好宁静。你不用去听——你连耳朵都不用用，你不用听、不用看、不用想、不用说，什么都不用干。谁能做到没事？就让他比赛坐在那就没事。其实是修禅定呢，你没事。他——你知道脑子里没事，他都不想、不看不听不闻，他不就关闭六根了，你知道吧？

然后脑子里的——他那件事就没了，他就不会想。他想去看看那个电脑，或者是他心里有牵挂的，他怕什么——他怕考试考不好，他很多问题的。“这个世界所有的事已经做完了，这个世界太平了。你所有的问题已经圆满了，你处理得非常好，你已经做完了。你未来想做的在这一刻也做完了，过去所有的东西也没有遗了，现在没事了。今天就没事，今天就学这一课——没事”。两天以后他脑子就清空了，清空以后再开始再培养专注力。他有事他是专注不住的。这是一个方法了，当然这些方法很多了，知道吧？你不一定说没事——他坐在那东张西望，他能没事了？你得有些导引，音乐什么进入一些方法，这就是编了，这就是个编了，根据你教的孩子的素质来编，知道吧？就是这样。

那可能对**插两朵花啦——不用插花，我拿两朵花在你面前晃晃了，怎么插？怎么插？反正你得放松，先放松，放松以后呢，慢慢就才没事。他在心里边不绷紧，总觉得有件事没做完，而且总觉得有些事——没很多事。人很紧张的时候，很多恐惧、很多挂碍的时候，他怎么能专注？而且头脑里很多负面信息，他就很难专注，他就会颓丧。比如说前几天刚父母教育他、打他骂他，他就很颓丧，他也专注不了；或者是他借了别人的钱，或者是他想个干什么——出去玩游戏上网，或者是什么，这些事情都会干扰他；或者是他考试没考好，或者是他很想怎么样，那些渴求都会干扰他。

是啊，你就告诉他：“所有的考试都结束啦！”先让他观想——那个你没办法去把他所有的考试搞完，你就——现在你坐在这，观想所有的考试结束了，你都是一百分。先让他想象先——孩子经常会处在那——他大脑就是“考的很好，老师家里都会夸你”，你先处在这种状态静下来。你知道让他静下来，让他处在这种状态，慢慢慢——然后你不断地训练他定的状态的时候，然后其他的东西就影响不到他了。然后再处理他解决问题的能力、驱除恐惧的能力。然后当他定住的时候，知道吧？他慢慢对这个恐惧就会消失。他定——他很定了，那考试就开始撼动不了他，那么他以后考试才不恐惧。

你先在这个基础上，然后才解决他恐惧的问题。他在晃动的、就是很杂乱的、已经很恐惧的基础上，你解决他恐惧的问题是解决不了的。比如说你要解决这个孩子怕黑暗的问题，你要想跟他沟通，你得先把他带到阳光下，然后给他讲黑暗是什么，然后再带回黑暗中，他就会想是怎么样。他已经在黑暗中颤抖成一堆了，你给他说“不要恐惧不要恐惧”，他吓死了，知道吧？他说“不行妈我不行了”，已经倒下了，知道吧？

你先把他带出来，知道吧？先从那种恐惧跟黑暗中，先从那个地方把他带到一个不恐惧的地方，给他讲道理。他在恐惧时是不听道理的，知道吧？这就是先让他平复对恐惧——对考试的恐惧，然后带出来，在意识层面带出来，带出来然后讲，讲完了再带进去，让他实习。就是反复地——这个我也没不全面，但是你可以去这样子思考。你能想象到我们在那个状态里边是走不出那个状态的，很难。那是果报，知道吧？果报来了，那恐惧已经来了，你怎么能走出来？必须把他先带出来。

最重要的是你不要着相。孩子说我恐惧，你就不要想象孩子那种恐惧是什么。你总是以你的头脑想象恐惧那个程度跟深度——孩子没有那么恐惧，知道吧？他就是个念头，他玩上就忘了。但是你认为恐惧是很重要的一件事，你认为那就叫恐惧，你把你的恐惧附加在孩子身上。孩子不是那样的。如果你着了恐惧的相，你认为恐惧孩子已经成了那样的话，你就教不会那个孩子不恐惧，那个孩子就永远恐惧，你带不出他来，知道吧？

他恐惧考试只不过是不想考试——不好的成绩或者不会做题，他不就是这些？他不可能怕那个考试，他只是说第一怕打低分、怕考的不好，还有他做题慢，人家刷刷刷都做完了，他还没做完。在有限的时间里他做不到那么多。这就是孩子不会做自己。其实你如果说开始教“做好你自己”——你就这么慢的，毛毛虫就是这样爬的，蜗牛就是这样走的，你就是这样的，慢就慢。怎么能学得快呢？蜗牛怎么能学快呢？告诉他一些方法，怎么怎么走，告诉他捷径。就是从一些——让他承认自己就是那样的，认可自己，然后在这个提升。就是教他先做他自己。你首先认同的是孩子没有问题，一点点问题也没有——他既不恐惧，也不会慢。

重要的是方法，孩子只是没有掌握好方法，所以他恐惧。而且还要搞清楚他恐惧什么——不是考试，考试他怕什么？他怕做不完题，知道吧？他最怕的就是做不完题，他要那个速度，知道吧？做题的速度。孩子什么都掌握，他做题的速度慢，就是这样。速度慢是什么？写字慢是吧？你就教他速记，就提升他的写字速度，不就完了？告诉他慢没有问题，不怕的。慢不是一个缺陷，先认可，然后这个速度可以提。实在提不高就这样了是吧？这个也不代表不幸福，是吧？

妈妈一辈子就这么慢也很幸福。告诉他："你就是像妈妈了是吧？你看我现在也改得快了点，你也可以的，继续啊”，你不要放大孩子的那些——因为父母爱孩子就会放大孩子的那些，孩子说一个啥，好像孩子真的了不得了，这个把孩子笼罩了，孩子不行了，被压在大山下了。你要救度他，你要解放他。那个不是——孩子没问题的，都是你乱想出来的，你头脑里边。

《闲话孩子的幸福》12  #31467  @20140630